题型与BCQM3023一样，只是中间计算逻辑不同，而且计算逻辑似乎还变简单了，不过多了点细节要求而已，作为巩固练习。 BCQM3024 题目要求 描述 某小学向全校师生发出“植树造林，还我绿色”的倡议，鼓励大家多植树。给出每个班的人数与平均每个人种的棵数，输出这个班总共种了几棵树。 输入 两个正整数，分别是人数与平均每人种的棵数。 输出 总共种了几棵...

研究完Log4j2与SLF4J集成的原理(一起学Java(13)-[日志篇]教你分析SLF4J和Log4j2源码，掌握SLF4J与Log4j2桥接集成原理)，学习如何真正应用Log4j2。 当你单纯引入Log4j2的包并编写完样例代码，运行后你可能会发现没有任何日志输出，这是因为Log4j2真正运行起来是需要首先完成日志的基本配置的，也就是告诉Log4j2，我要对哪些类进行日志记录，记...

题型与BCQM3022一样，只是中间计算逻辑略增加点难度，巩固练习。 BCQM3023 题目要求 描述 小明同学有很多大、中、小三种类型的盒子，分开放太占空间，他想把这些盒子套在一起，那样看起来更加整洁。但是他突然忘记他自己一共有多少个盒子了。他只记得：一共有 a个大盒子，每个大盒子里面有 b个中盒子，每个中盒子里面有 c个小盒子。现在他想知道自己一共有多少个盒子。 输...

最近做基础练习时频繁使用到scanf和printf函数。在对double类型变量进行输入输出时发现，scanf标准为 %lf 而printf标准为 %f ，并且printf实际使用 %lf 和 %f ，效果似乎一样，遂想弄清一二。 C++中关于double类型变量格式化符号标准 在C++中，使用 printf 输出 double 类型的值时，正确的格式化符是 %f，而不是 %lf。 ...

题型与BCQM3021一样，只是中间计算逻辑不同，巩固练习。 BCQM3022 题目要求 描述 幼儿园小朋友昨天捡到3块小石头，想再去捡一块小石头，让这4块石头正好一共重20斤，请问他应该去捡一块多少斤的石头？ 输入 三个整数 a,b,c，是这三块石头的重量(斤)。(0 < a,b,c,a+b+c <= 20) 输出 一个整数，是第四块石...

题型与BCQM3020一样，只是中间计算逻辑不同，巩固练习。 BCQM3021 题目要求 描述 CSP复赛往往有四道题，按照赛制，一场比赛的分数是比赛中四道题的分数之和。现在给出选手在一场比赛中四道题的得分情况，求比赛的总成绩。 输入 一行四个不大于 100 的非负整数，表示选手每道题的得分。 输出 一个数，为这场比赛的总成绩。 输入样例 ...

稍微增加了一点点难度，输入后，根据题目要求进行计算，然后按要求输出结果。即跟之前的题(BCQM3017-3018)比起来多了计算环节，计算就小学应用题水平。 BCQM3020 题目要求 描述 已知一位小朋友电影票价是10元，计算 x 位小朋友的总票价是多少？ 输入 输入x。 输出 人数和电影票总价，中间用一个空格隔开。 输入样例 2 ...

接触输入后，两道简单的读取输入后，按要求输出的变量值的题。基本语法的应用，没什么难度。 BCQM3017 题目要求 描述 输入三个整数，整数之间由一个空格分隔，整数是32位有符号整数。把第二个输入的整数输出”。 输入 只有一行，共三个整数，整数之间由一个空格分隔。整数是32位有符号整数。 输出 只有一行，一个整数，即输入的第二个整数。 输入样例 ...

变量值读取练习，开始接触从控制台读取变量的值。（之前的BCQM3019]其实已经用过，但是如果按顺序的话，这是第一次接触） BCQM3016 题目要求 描述 输入一个数字n，表示身高，程序会输出一句英文，”My height is ncm.”，其中n代指输入的数字。例如：输入180，输出是“My height is 180cm.”。 输入 输入一个整数 n。 ...

两道会用到for循环的题。从启蒙开始第一次接触for循环。 BCQM3013 题目要求 描述 人们在非洲列朋波山脉的一个岩洞中发现了个骨头，是古人刻痕计数用的，尼克每天背一首诗，并模仿古人在木棒上刻一条痕。连续刻了五天后，问有多少条刻痕。 输入 无 输出 刻痕的条数。 输入样例 无 输出样例 5 题目分析 如果你用肉脑数出...